学做一体，促进计算能力的养成

——以“两三位数乘一位数（不进位）”一课为例

2023年9月14日，课题组成员以《“学做一体”数学课堂培养小学生深度思维的实践研究》课题为抓手，针对陆荣潇老师执教的“两三位数乘一位数（不进位）”一课为例，开展了课例研讨活动。

本次研讨主题是如何在计算课堂中落实“做数学”的教学模式，同时建构学生的思维深度与广度，提高学生数学计算能力和学科素养。

研讨中提出，陆老师通过引导学生动手摆小棒，来自主探究12×3的计算方法，使学生在动手实践中感受个位2×3、十位1×3的意义，小棒的摆一摆能够更加直观的帮助学生认知算例，这比枯燥的讲解和练习要有用的多。但是在思维的层次上还需要多加引导，将“做数学”中的体悟与思维的培养勾连起来，使学生真正在做中学、学中思，提高计算能力，促进计算思维的养成。

说到“学做一体”课堂教学，大家首先想到的内容是综合实践主题如“钉子板上的多边形”“树叶中的比”等，或者操作类较强的图形的认识等，本次活动将“学做一体”的课堂模式迁移到更广的课程内容之中，提升学生计算思维能力，使核心素养的培养真正落地。