项目化教学课例研讨《地球的表面》

为深入贯彻新课改理念，提升课堂教学质量，探索项目化教学在学科教学中的有效应用，信科教研组开展了以《地球的表面》为主题的项目化教学集体备课活动。此次活动旨在通过集体的智慧和力量，打造一堂生动、有趣且富有深度的项目化科学课，让学生在探究中深入了解地球表面的奥秘，培养学生的综合素养和实践能力。

活动伊始，主备老师李灵方老师明确了本次集体备课的目标和任务，强调了项目化教学对于学生学习兴趣和能力培养的重要性，并对《地球的表面》这一课题的教材内容、学情进行了详细的分析。李老师指出，地球的表面是一个复杂而多样的系统，传统的教学方式难以让学生直观地感受和理解其丰富的地貌特征和形成原因。因此，采用项目化教学，让学生通过自主探究、合作学习的方式来构建知识，将有助于提高学生的学习效果和学科素养。

在深入研讨教材和学情后，老师们围绕项目化教学的核心要素——项目设计、任务驱动、学习评价等方面展开了热烈的讨论。高燕红老师提出了一个以“地球表面地貌模型制作与展示”为驱动性任务的项目方案，学生将分组合作，通过查阅资料、实地考察（如校园内的小型地形）、实验模拟（如模拟火山喷发形成山脉）等方式，深入了解地球表面不同地貌的特征和形成过程，最终制作出一个完整的地球表面地貌模型，并向全班同学进行展示和讲解。这一方案得到了老师们的广泛认可，大家纷纷就项目实施过程中的细节问题发表了自己的看法和建议。

徐波老师强调，在项目实施过程中，要注重培养学生的信息收集与整理能力，建议为学生提供一份详细的资料收集清单和方法指导，引导学生学会从书籍、网络、科普视频等多种渠道获取准确、有用的信息。同时，[教师姓名 3]老师提出，为了增强学生的实践体验，学校的地理实验室可以为学生提供一些模拟地形地貌形成的实验器材，如沙盘、水流模拟装置等，让学生在动手操作中更好地理解抽象的科学概念。

在讨论学习评价环节时，老师们一致认为，项目化教学的评价应注重过程性评价和综合性评价，不仅要关注学生的项目成果，更要关注学生在项目实施过程中的参与度、团队协作能力、问题解决能力以及科学思维的发展。为此，老师们共同制定了一份详细的评价量表，从项目规划、资料收集、模型制作、展示讲解、团队合作等多个维度对学生的学习表现进行全面、客观的评价，旨在通过评价激励学生积极参与项目学习，不断提升自己的综合能力。      

随着教育改革的不断深入，我们信科组将继续秉持创新、实践、探索的教育理念，积极开展各类教学研讨活动，不断优化教学方法和策略，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才而不懈努力。