为发挥朱棣文集团骨干教师的辐射作用，带领青年教师快速成长，10月26日，朱棣文教育联盟“王迪名师工作室”十月研修活动在城厢四小举行，工作室全体成员参与活动。

首先，工作室成员王菊迁老师执教六上Unit4《Then and now》第四课时。老师们认真倾听记录，并结合自己的教学经验写下了自己的思考。

接着，导师王迪老师给出了评价。王老师的课能从单元主题出发，围绕“Then and now”进行教授，各环节过渡自然流畅。Checkout time源于书本但又高于书本，能根据单元内容进行改编，让文本更加充实，让学生在学习新知的同时又复习旧知，做到了新旧整合。这节课围绕change来探讨，又抓住了never change与德育融合，体现了立德树人的理念。王老师建议，能否将never change贯穿于整节课，把新课标理念更好地融入课堂。

王雨洁：王老师执教了六年级上册第四单元《Then and now》巩固板块暨绘本融合阅读。作为一节复习课，王老师巧妙地将不同年级的重要知识点有效融合，在复述课文的板块，添入五年级重点句型 be good at。同时，注重创编文本，在听音完成短文的环节，改编了书本checkout time 的内容，使文本的听写更生动丰富。在绘本阅读时，王老师循循善诱，将情感教育润物细无声地渗透在阅读的每个板块，巧设问题，联系学生实际生活，想象人物的心理活动，值得学习。

王璟：王老师的课结构精巧，紧扣主题“then and now”，从story time中Mike一家的今夕对比，再到绘本中小男孩家的对比，再过度到学生自身上，层层递进。绘本处理逻辑缜密，情感线上王老师善于挖掘绘本中的人文情感，从各个小细节上让学生体验亲情的无私付出和母爱的亘古不变。在语用方面，王老师擅长用开放式回答，引导学生从较长的绘本文本中寻找今夕对比的关键性句子，总结并进行复述。以复述的句子为蓝本形成作文范本，辅助学生进行写作。整体结构顺畅自然，一气呵成。课堂活动涵盖了听说读写，各个活动设计比较深入，所以可能最后的写作环节时间比较紧张，小小的建议就是把前期的听力活动简单化，在写作环节给予学生更充裕的思考时间。

周清：王老师的课流畅自然，层层深入，围绕“过去与现在”主题，进行听说读写的训练。课堂先由复习story time导入，再由歌谣chant“I say you say” 热身为教师自编的听力填空打下语言知识的基础，富有巧思。在听力训练后教师自然引入绘本阅读，先引导学生整体阅读封面及故事，进行泛读，再由教师提出的问题层层引入文本的精读，王老师在教学过程中关注阅读策略的指导，鼓励高年级学生合作解决生词，培养学生自主学习能力。在课堂最后王老师让学生代入主人公去想象自己会对妈妈说什么，指向课堂的德育目标，引导学生结合他们在真实生活中的情感体验去思考，是一堂很有实效的课。

陈鋆：本节课王老师的主题是：《Then and now》与绘本A tiny TV的读写融合课。选用的教材是六上U4Then and now中checkout time板块，融合的绘本为丽声北极星分级绘本The Tiny TV。主教材主要是通过学校的过去与现在进行对比，学习过去时的语言知识。利用外挂式：从学校的变化到家庭的变化；互补式方法：从学生的今昔生活之对比，通过变与不变的对比，切入到绘本《A tiny TV》。王老师的教学设计，环环相扣。第一步，教师引导学生直接地，间接地进入绘本封面解读。第二步，读中活动时，王老师设置了三个大问题：How was their life a long time ago? How did they get the TV? Do they keep the TV now?带动小问题进行细致阅读，对文本进行信息处理，体验文中哪些是未变，哪些是已变。让学生品味故事含义。第三步，以读促写，让学生谈谈自己的变化并提供合适的写作支架，激发学生的思维品质。让学生从外貌，品质等方面谈一谈，写一写今昔变化。本节课除了可以让学生学习语言知识外，更能起到绘本育人的功能。万事皆可变，唯有爱永存。  

每一次集中都是成长和蓄力，通过本次观课和研讨活动，大家集思广益，对课堂教学的开展有了更深的认识。工作室全体成员将在导师的带领下，继续积极探索实践，不断学习和思考，向着更远的方向前行。