为贯彻落实立德树人根本任务，深化新时代学校思政课实践创新，2023年10月14日，太仓市第六期中青年骨干教师高级研修班（道德与法治学科）10月集中研修活动在太仓市城厢镇第四小学开展。本次活动聚焦“中小学道德与法治课一体化实践”，围绕责任意识素养培育，常熟—太仓两地联动共同开展教学研讨活动。

本次活动邀请到常熟市教育局教研室王延东老师和太仓市教师发展中心胡莉英老师。参加本次活动的还有常熟市海虞初级中学姚淑娟老师，常熟市尚湖高级中学陈建龙老师，常熟市王淦昌高级中学张健老师和太仓市小学道德与法治高研班团队的导师和成员们。

一、课堂观摩促提升  

为进一步探索中小学道德与法治课一体化实践，高研班的成员们一起观摩了常熟—太仓两地6位思政教师的课堂实境。六位老师立足本年段教育目标和学情，展现了大中小学思政课一体化教学循序渐进、螺旋上升、层层递进的特点，重点落实了责任意识素养培育，促进了学生核心素养的发展。

太仓市陆渡中心小学陈靓老师小学一年级《干点家务活》

太仓市城厢镇第四小学胡婷婷老师小学四年级《这些事我来做》

太仓市教师发展中心胡莉英老师小学五年级《让我们的家更美好》

常熟市海虞初级中学姚淑娟老师八年级《做负责任的人》

常熟市尚湖高级中学陈建龙老师高一必修3《全民守法》

常熟市王淦昌高级中学张健老师高二选择性必修2《有约必守、违约有责》

 二、专家引领促发展  

常熟市教育局教研室王延东老师和太仓市教师发展中心胡莉英老师围绕“思政课一体化建设”分别作了主题报告，为大中小学思政课一体化建设作出了新探索，推动了大中小学思想政治教育一体化建设和发展。

常熟市教育局教研室王延东老师分析了思政课一体化建设的研究背景、研究现状和研究意义，对研究内容、主要观点和研究关键作了具体指导，重点对研究计划作了推进路径交流，举措到位、成效明显。

太仓市教师发展中心胡莉英老师从两大方面具体交流了思政课一体化建设的思考与实践：一是思政课一体化建设的政策逻辑：蓝图与现状，二是思政课一体化建设的课程逻辑：内涵与实施，为大家梳理了政策理路，分析了现实状况，理解了理论内涵，明晰了实践路径。

三、研讨交流再深化

小学道德与法治高研班的导师胡婷婷校长带领学员们深入领会专家的智慧引领，围绕“中小学道德与法治课一体化实践探索”主题展开讨论，分享智慧。两位专家的高位引领让学员们对大中小学思想政治教育一体化建设和发展有了认识和思考。

张海媚：学习让人平静，学习让人充实，学习催人奋进。今天参加了常熟—太仓两地中小学道德与法治课教学研讨活动。初高中的课思辨性较强，与小学的课很不一样。但殊方同致，都立足核心素养，选择学生身边事或社会热点事件，巧妙设计符合学生发展规律的教学环节。小学的三节课让我对课程一体化的概观有了粗浅了解，大致能理解何为“课程目标一体化”、“课程内容一体化”、“课程教学一体化”。胡主任的讲座让我对思政课一体化有更全面的认识，知道了思政课一体化的理论内涵还包括“教学研究一体化”、“资源建设一体化”等。王老师的讲座更是高屋建瓴，站高位指导我们如何深入研究思政课一体化。今天的活动是一场盛宴，让我们高研班的学员大快朵颐。活动过后，还需要我们细细回味品味、反复咀嚼、消化吸收。这样，我们才能汲取榜样智慧，成长得更快。

李益敏：本次活动我认真学习了中小学思政一体化课堂的精彩内容，六位来自不同学校，不同学段的思政专家教师为我们呈现了同中有异、各具特色的课堂内容。其中，各位小学老师针对不同年段的学生进行学情分析，以家庭劳动教育为主题贯穿整个小学阶段的学习，以话题式课堂循序渐进地培养不同年段的学生的责任意识、道德修养等；初高中教师关注学生法律意识的培养，采用多种形式的教学策略，以议题、案例等提升学生的思辨能力。通过本次学习，我开阔了思政课教学的视野，加强了理论知识的学习。 

王陈晨：本次活动围绕思政一体化建设，有幸地听取了常熟—太仓两地6位优秀的道德与法治专家老师的课。老师们的课贴近学生实际，关注学生的成长需要。让我印象深刻的是中学课堂的教学环节，老师们以小见大，从身边事例挖掘教学素材，以议题式开展教学环节，课堂思辨性强。作为小学道德与法治的老师，通过本次活动让我深知教学方法需要与时俱进，不断更新自己的教学方法，要在课堂上把道理讲深，讲透，讲活。

胡虹：今日有幸聆听了道德与法治小初中六节课，对于中小学道德与法治一体化实践探索有了初步的认识。小学课程注重学生对家庭的责任，中学则注重对自己和社会的责任。让我印象深刻的是陈老师的《全民守法》，以校园欺凌案导入，从创设情境、普法宣讲、案例分享到还需做出什么努力，得出结论，环环相扣，分为四组汇报，以生为本，将知识自然的贯穿在任务线中。作为年轻教师，很珍惜此次培训机会，在一体化的实践探索中，我们需要同中求异，以异促同，循序渐进，螺旋上升，加强理论知识的学习，珍惜每次上课机会并有所得。

张铭晖：在本次探索中小学道德与法治一体化的学习中，我认识到了这一学科深度融合的重要性。当中小学的道德与法治课程内容实现一体化的教学模式，对学生学习思路的形成和学习方法的应用起到了促进和指导作用。在听课的过程中，我认识到案例教学的重要性。借助真实的案例，让学生自主分析和思考，体验和感受道德对人们行为的引领。这样的教学方法既能提高学生的实践能力，又能激发他们的学习兴趣。在未来的教学过程中，我会积极探索道德与法治一体化的教学方法，也会不断根据学生的反馈和自身经验进行教学优化。