聚焦“学做一体”课堂 指向思维能力提升

——太仓市小学生学习品质提升专项之指向思维能力提升的

课堂实践研讨活动

2023年6月6日，以太仓市小学生学习品质提升专项之指向思维能力提升的课堂实践研讨活动为契机，《“学做一体”数学课堂培养小学生深度思维的实践研究》再一次以课题研讨形式展开，同时结合数学课堂进行了思维能力培养专项研讨。

1.课堂实践

经过第一次课例研讨后，顾敏莉老师对《圆的认识》一课进行了重新打磨和思考，再一次执教了《圆的认识》一课。

顾老师引导学生在“趣”中勾连已有经验，初感圆的特征；在“探”中迁移方法策略，提炼圆的特征；在“用”中积累知识技能，促进思维发展。教学时不仅关注知识的发生、发展，更注重学生在动手操作中形成各项学习品质、促进思维能力的提升及数学核心素养的落地。

2.论坛研讨

首先由顾老师从课前思考、教研组研讨、设计理念三个方面阐述了《圆的认识》一课的设计过程，重点强调在多次画圆与操作验证中促进学生思维呈螺旋上升的设计意图，体现了新课标背景下课堂教学的整体性与一致性。

接着由朱棣文教育集团各校代表结合课堂观察，围绕数学学科学习品质提升及学生思维深刻性发展进行主题研讨。几位老师提出数学教学应激活学生内在需求，促发学习动力，培养积极的学习态度；同时应聚焦数学本质，迁移科学的学习方法，提升学生思维能力和学习能力，发展核心素养。

郑毓信教授说过，我们应该从事数学思维的教学，而不仅仅局限于数学内容的教学。在论坛研讨中就充分凸显了学习品质指引下数学思维培养的重要性与必要性。

3.课后教研

   课堂观察组的老师，依托课堂观察量表，再一次进行了课例的观察反馈与研讨，在肯定的课堂呈现的同时，指出学生展示操作过程及思考过程的机会较少，学生的过程性展示可以相互激发创新性思维，促进学生思维走向深远，在今后的教学中要关注学生生成性的呈现。

数学思维是人类智慧最精彩的绽放，思维品质的提升，是提高思维力、学习力和学习品质的重要因素，在今后的教学中，老师们将继续不断实践探究，在促进学生思维发展的同时指向学科育人根本目标，促进学生核心素养的提升。