5月课题组成员围绕“传统工艺多样态”展开讨论，并结合“六一”进行小工匠成果展。

讨论中大家认为首先要抓好传统工艺项目的类别内容，以麦秸工艺为主精选一些适合学生开展的工艺项目。以“做”为主，从不同学科如科学、劳动、美术等国家课程在实施中开展跨学科学习，引导学生了解传统工艺项目的由来、制作工艺等。

   其次要以“玩”为核心开展各类互动类的实践体验活动，让学生感受到参与传统工艺项目学习的乐趣。如评选优秀小工匠，开展小工匠成果展以及宣讲活动，传递工匠精神。通过创设工匠节，以传统工艺为主延伸各类手工、科创等方面的比赛活动，带动学生参与的热情，同时引导学生感悟工匠精神。

工匠精神的培育不能停留在说教层面，只要让学生在体验中感受传统手工艺的魅力，感受到工艺背后需要付出的努力，也就是需要那些工匠精神。本次利用“六一”这个点展示小工匠社团的成果，是对那些具有尚巧、专注、求精等小工匠的认可和表扬。